近日，煙臺(tái)青華中學(xué)初中、高中語文大教研成功舉行，高中部資深教師黃君柱和青年教師劉明明做了代表發(fā)言。四十多位語文老師從高考的角度，分析學(xué)生高考所需的學(xué)科素養(yǎng)，探討如何把這些素養(yǎng)落實(shí)到七年的培養(yǎng)當(dāng)中。

　　因創(chuàng)新，得自由

　　對于有著十七年短暫而輝煌歷史的青華中學(xué)來說，這樣的學(xué)科大教研是第一次。它意味著教育資源的有效整合，意味著初中、高中教育壁壘的大膽破除，可以說，是青華中學(xué)乃至煙臺(tái)教育的一次破冰之旅。

　　這次語文學(xué)科大教研的背景，是煙臺(tái)青華中學(xué)“七年一貫制”學(xué)制改革，是煙臺(tái)教育改革的又一次有益探索。

　　在時(shí)代后浪奔涌、全球經(jīng)濟(jì)一體化、國際化人才獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的新形勢下，全球主流教育正在轉(zhuǎn)型，但是無論教育轉(zhuǎn)向何方，全社會(huì)不得不面對的一大痛點(diǎn)就是——起跑線問題。

　　那種小學(xué)不管初中，初中不管高中，高中不管大學(xué)，大學(xué)不管一生的教育，很可能贏在了起跑線，卻輸在了終點(diǎn)線；給學(xué)生頒發(fā)了一張通向未來的通行證，結(jié)果卻可能是一張過期的舊船票，登不上駛向未來的客船。

　　七年一貫制改革

　　如果教育能夠像父母之愛子，就會(huì)為學(xué)生做長遠(yuǎn)規(guī)劃，為學(xué)生一生幸福保駕護(hù)航。

　　教育的核心是“人”，教育的核心目的是“育人”。

　　十四歲之前，是孩子思維品質(zhì)、行為習(xí)慣、道德情操、人文素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵期；如何把廣大的家長和學(xué)生從短期功利的惡性競爭中解放出來，消除中考帶來的短視效應(yīng)，淡化中考帶來的提前焦慮，讓孩子自由從容地成長，成長為一個(gè)有才華有靈魂的生命，這是考驗(yàn)教育舉辦者智慧的重大課題。

　　而“七年一貫制”、乃至“十二年一貫制”學(xué)制改革，就像解牛的庖丁手里那把刀，矛盾筋骨交結(jié)之處謋然而解。

　　贏在終點(diǎn)

　　當(dāng)諸多地方教育還在糾結(jié)“起跑線”時(shí)，青華中學(xué)已經(jīng)開始關(guān)注“終點(diǎn)線”，我們不但要讓孩子贏在起跑線，更要贏在終點(diǎn)線；不但要教給學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要教給學(xué)生感受一生幸福的能力。

　　開通本部初中、高中直通車，在萊山埃維實(shí)驗(yàn)學(xué)校開學(xué)之后，更是進(jìn)行十二年教育連續(xù)規(guī)劃，這是于范易校長聚焦終點(diǎn)線做出的教育創(chuàng)新之舉。

　　在埃維教育集團(tuán)入駐青華中學(xué)半年時(shí)間里，“尊重獨(dú)立之精神，涵養(yǎng)自由之學(xué)風(fēng)”，已經(jīng)成為上下共識(shí)。

　　但正如，生長喬木，一定要有生長喬木的土壤；自由獨(dú)立之精神也需要開放包容、民主平等的土壤來孕育。

　　當(dāng)很多學(xué)校還固守“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)思維，作為分管語文教研的負(fù)責(zé)人，青華中學(xué)高三年級(jí)主任姜旭平老師，卻最大限度地推動(dòng)了青華中學(xué)語文學(xué)科的自由發(fā)展。

　　不能行萬里路？那就創(chuàng)造條件讓學(xué)生讀萬卷書吧；無法關(guān)注國事天下事？那就晚自習(xí)、周日播放新聞，讓學(xué)生于方寸之間思接千載；背誦文章讓人望而生畏？那就來個(gè)孔門弟子侍坐奏瑟誦讀吧……對于語文老師花樣百出的教學(xué)模式，身為數(shù)學(xué)老師的姜旭平主任，不但包容接納，而且發(fā)自內(nèi)心的欣賞鼓勵(lì)。

　　而于范易校長更有一句口頭禪：“你說了算！”只要關(guān)乎教師幸福，只要關(guān)系學(xué)生成長，每個(gè)人都可以說了算。

　　教育創(chuàng)新需要智慧和擔(dān)當(dāng)，教育創(chuàng)新帶來的是學(xué)生成長的自由，教育創(chuàng)新也是對服務(wù)社會(huì)良好的注解。

　　因創(chuàng)新，得自由，以服務(wù)。做教育，做有良知有高度的教育，青華中學(xué)助力孩子一生成長。