4歲是小朋友聽音能力迅長的時期。這個時期可以借由各種音樂體驗來培養(yǎng)綜合性的音樂基礎能力，例如聽辨DoReMi,及認識音符的位置。這個階段的孩子像海綿般可以吸收各式各樣的東西。因此我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造美好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)他們喜歡音樂而積參與音樂的個性，還有不凡的音樂感受力與創(chuàng)作能力。
☆ 培訓進度：
個月 首先是聽、感受音樂、熟悉上課
第三個月 孩子們可以聽辨單音，演奏完整的樂句。
半年后 能夠用雙手演奏樂曲。
一年后 學習和聲，孩子們可以為旋律配上伴奏了。
二年結束 5個調式、14個和聲學習完畢。孩子們可以自由地彈唱了。
◆ 聆聽
不論是歌唱、演奏、或是音樂表現(xiàn)，基本上都是從“聽”開始的。因此雅馬哈教材中的范例曲和歌唱曲都具有豐富的音樂性和表現(xiàn)力。小朋友可以從聆聽CD和老師的演奏出發(fā)，不斷延伸自己的想象，以此培養(yǎng)出他們對音樂的感受力與創(chuàng)作能力。這些能力的養(yǎng)成與今后形成自己的演奏風格和音樂表現(xiàn)力都是緊密聯(lián)系的。
◆ 歌唱
歌唱是培養(yǎng)小朋友豐富音樂表現(xiàn)力的基礎。從理解歌詞涵義到*動地唱出來，從模仿老師用DoReMi唱出豐富的音樂表情到獨立地讀譜視唱，雅馬哈用多種多樣的方式讓小朋友們自然而然地習得音樂的能力。
◆ 彈奏
為了能順利地引導小朋友在鍵盤上演奏，激發(fā)小朋友對鍵盤的興趣和表現(xiàn)欲望，雅馬哈將各個知識要點循序漸進地編寫在樂譜中。學會彈奏時的成感會成為下一個階段學習的動力。
◆ 讀譜
通過范例曲和合奏的指導、樂理和寫譜等學習，多層次多角度地導入讀譜能力的訓練；目標并非單純教會小朋友讀懂DoReMi,更在于通過“聽”、“唱”、“彈”等體驗培養(yǎng)出小朋友看到樂譜能展開豐富想象、理解樂曲意境的能力。
◆ 創(chuàng)作
運用已經(jīng)學到的聽、唱、彈的能力，可以試著挑戰(zhàn)自己編寫伴奏，這也是每一個小朋友將自己的情感用音樂表達出來的體驗。這些體驗對將來的合奏編排和作曲等都有很大幫助。
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