2020年是山東省高考綜合改革落地實(shí)施的第一年，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后山東省第一次基于新課標(biāo)的高考。2020年山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試化學(xué)試題基于學(xué)科特點(diǎn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行具化，切實(shí)發(fā)揮了考試在高考中的選人育人功能。體現(xiàn)《中國高考評價體系》對“一核四層四翼”的總體要求。
一.突出核心價值引領(lǐng)，注重化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)考查，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)
試題圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，通過恰當(dāng)而豐富的情境設(shè)置和任務(wù)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了對核心價值和學(xué)科素養(yǎng)的有效考查。例如，第1題所考查的知識內(nèi)容是“化學(xué)與生活”，試題看似簡單，但卻深入考查了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”，考生在分析具體問題的同時，深刻地感受到化學(xué)科學(xué)在促進(jìn)科技發(fā)展和社會文明等方面的價值與貢獻(xiàn)。第4題立足于核心素養(yǎng)中的“宏觀辨識與微觀探析”，考查考生能否從元素、原子、分子水平認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化，進(jìn)而形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科觀念。第11題則以“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”為測試宗旨，考查考生能否依據(jù)解決化學(xué)問題的需要，選擇常見的實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和試劑，并完成簡單物質(zhì)制備、檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)。第13題以“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”為測試宗旨，要求考生在掌握電解池的工作原理的基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推斷。
二.豐富的試題呈現(xiàn)方式，考查學(xué)生的信息整理能力
信息整理能力要求學(xué)生能對大量看似無規(guī)律的信息進(jìn)行篩選、分類、轉(zhuǎn)化和歸納，并形成新的科學(xué)、準(zhǔn)確和有序的信息。例如15題水溶液圖像題，縱坐標(biāo)是有關(guān)CH3COO-、H+和OH-的對數(shù)，橫坐標(biāo)是PH值的變化關(guān)系，整合在一張表中，考查學(xué)生整合信息的能力。
三.精心設(shè)計(jì)問題，考查學(xué)科化的語言表達(dá)能力以及辯證思維能力
例如16(2)問氫氧化鋇的量達(dá)到最大值后會減小的原因。18題分析三條曲線交與一點(diǎn)的原因。20(2)問改進(jìn)的方法。這都是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力以及辯證思維能力。這些考查學(xué)生分析問題能力的過程中也體現(xiàn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)科語言表達(dá)的核心素養(yǎng)。
四.以真實(shí)的情景為測試的載體，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，考查學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識
例如第10題、13題、16題都是精選了我國科學(xué)家的研究成果，提升學(xué)生的愛國主義情懷，聚焦學(xué)科實(shí)踐，體現(xiàn)新高考內(nèi)容改革的要求。新考高評價體系加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)。例如第1題，考查了實(shí)驗(yàn)的安全性，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)時要符合科學(xué)、安全、嚴(yán)謹(jǐn)這一事項(xiàng)第8題側(cè)重考查了實(shí)驗(yàn)基本操作和儀器的選擇。
五.試題強(qiáng)化計(jì)算要求，考查學(xué)生定量思維能力
第10、15、16、18、20題均對定量計(jì)算進(jìn)行了考查。18題考查了濃度和平衡常數(shù)的計(jì)算，思維容量很大，對學(xué)生的計(jì)算能力是一種極大的考驗(yàn)。
總之，試題依據(jù)新考考評價體系，發(fā)揮了高考化學(xué)的選拔功能，在試題的難度設(shè)計(jì)上有層次，科學(xué)把握試題的區(qū)分度。在以后的教學(xué)中以基礎(chǔ)知識為主，提高教學(xué)的靈活性、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。配合一定量的科學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)度，使同學(xué)們站在更高的層次上抽象、概括化學(xué)知識，反應(yīng)化學(xué)知識的規(guī)律及特點(diǎn)。提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力，如果在考試中遇到難題，不要著急，踏下心來去做，這樣才能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
教師簡介：
辛春燕，山東師范大學(xué)化學(xué)系本科畢業(yè)，94年3月曾獲山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎，99年5月參賽論文“談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生觀察能力培養(yǎng)”獲教育部考試中心頒發(fā)的二等獎，1999年晉升高級教師，2000年任教首屆大實(shí)驗(yàn)班，連續(xù)接任大實(shí)驗(yàn)班化學(xué)課至今已有20年，任備課組長、教研組長30余年。
謝瑞芬，中學(xué)高級教師，1988年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)本科化學(xué)專業(yè)。2001年5月轉(zhuǎn)入煙臺二中工作。2004年調(diào)入煙臺青華中學(xué)，一直擔(dān)任兩個大實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)教學(xué)以及化學(xué)備課組長工作
畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入名牌學(xué)校眾多。其中，2007年的孫守坤為煙臺市理科狀元，同年，吳文昭、叢聰考入北京大學(xué)，2010年，王紹鑫考進(jìn)北京大學(xué)。2013年，馬嘉偉為芝罘區(qū)理科狀元，2016年，王冉考進(jìn)清華大學(xué)，2019年，于涵之為煙臺市理科狀元。并有多人次學(xué)生獲得奧林匹克化學(xué)競賽國家二等獎，山東省一等獎。
本人愛崗敬業(yè)，有扎實(shí)的教學(xué)功底以及關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的師心。有先進(jìn)的教學(xué)理念，保持與時代同步!在2007年2013年和2019年被評為煙臺市高中教學(xué)先進(jìn)個人。
王曉華，畢業(yè)于青島大學(xué)師范學(xué)院化學(xué)系本科。2009年至今一直在煙臺青華中學(xué)從事高中化學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，全心全意為學(xué)生服務(wù)，注重從興趣教學(xué)入手，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，琢磨出多種適合學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，推崇個性和能力的培養(yǎng)，憑借積累的經(jīng)驗(yàn)和不斷的探索，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
2014年煙臺二中優(yōu)質(zhì)課獎
2014年全國高中奧林匹克競賽山東省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎
2015年煙臺二中優(yōu)質(zhì)課獎
2016當(dāng)代中學(xué)生報(bào)發(fā)表弱電解質(zhì)的電離與溶液的酸堿性判斷
2017年煙臺市優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎
2017年煙臺青華中學(xué)優(yōu)質(zhì)課獎
2018年煙臺市德育案例一等獎
2018年全省中學(xué)化學(xué)工作研討會上執(zhí)教公開課
2019年青年教師大比武中優(yōu)質(zhì)課獎
2020年煙臺市教育教學(xué)信息化大賽一等獎
林忠偉，民盟盟員，中學(xué)一級教師，2004年本科畢業(yè)。
2011——2017年擔(dān)任班主任
2011年年度考核優(yōu)秀
2014、2015師德考核優(yōu)秀
2018、2019連續(xù)兩年被評為“民盟煙臺市委優(yōu)秀盟員”
多次參與編寫教輔資料
張朋飛，中共黨員，2004年本科畢業(yè)。
04-07年在煙臺二中工作。08年來青華中學(xué)，接高三原來成績紀(jì)律最差的一個普通班兼班主任，經(jīng)過努力，變成兄弟班級中的第一。這一年也成功培養(yǎng)了普通班黑馬——王琰，成績達(dá)到級部百名之內(nèi)。
因教育教學(xué)成績突出，09年開始教大實(shí)驗(yàn)，2013年帶大實(shí)驗(yàn)班主任。先后培養(yǎng)了：王曉宇、張恒源等清華北大優(yōu)秀學(xué)生。
獲得的榮譽(yù)：2007年校優(yōu)秀教師，2009年優(yōu)秀班主任。2011市優(yōu)質(zhì)課，2005.2012考核優(yōu)！
