圍棋 啟蒙年齡：4.5 歲
啟蒙階段：每周兩次，每次70 分鐘，包含10分鐘下課休息時間。
學(xué)習(xí)圍棋的基本規(guī)則和簡單的吃子方法，具備一定的吃子能力，以興趣為主的學(xué)習(xí)階段。
每班建議12-20 人，每次上課配2-3 位老師上課，自帶教具。
圍棋是我國古代文化的瑰寶。據(jù)歷史記載，圍棋誕生于距今約有5000 年的堯舜時期，大約在西漢時期，圍棋傳入印度，唐朝以前又傳到朝鮮和日本，并且近年來有在歐美一些國家傳播。
古代圍棋的思想推動了現(xiàn)代圍棋的發(fā)展。中國、日本、韓國、美國等國家相繼開展圍棋活動，并且逐漸滲入到幼兒教育中來。相傳堯帝造圍棋是為了讓頑皮的兒子丹朱養(yǎng)成思考的習(xí)慣，追溯圍棋起源我們找到親子教育的始祖，也許圍棋正是為了智力早教而來。我們根據(jù)兒童心智成長和教學(xué)契合點(diǎn)，著力延長注意力時間，全面拓展想象力，記憶力和思維力。
“媽咪寶貝學(xué)圍棋”是南京棋院打造的一個教學(xué)品牌。這種親子教學(xué)法的推廣，讓家長可以和孩子一起上課學(xué)棋，回家后家長和孩子對弈也可以拉近父母和孩子之間的距離。19 年來，已經(jīng)成功教會超過50000 名孩子下圍棋。該課題是棋類與幼兒智能多元開發(fā)領(lǐng)域獲得國家財政資助的教學(xué)研發(fā)項(xiàng)目。南京棋院也是南京地區(qū)政府指定的一家兒童圍棋考級、考段測試評定及頒證單位。
在啟蒙班里，老師們用童趣化的語言和形象的比喻講解圍棋知識，營造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，采用幼兒感興趣的教育語言，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓圍棋寶貝們在不知不覺中提高邏輯思維能力，拓展想象空間。正是根據(jù)兒童智力開發(fā)與圍棋教學(xué)的契合點(diǎn),著力延長注意力時間,提高兒童的觀察力、記憶力、全面拓展想象力與思維力，取得了顯著的功效，受到了社會的一致稱贊和關(guān)注。
圍棋在小學(xué)和幼兒園是很有生命力的。美國一家報紙撰文表示:
“圍棋不是一種單純的游戲，它代表著一種生活方式，尤其在兒童的教育方面，幾乎可以和救世主相提并論。”目前，全國各地開展圍棋活動的學(xué)校迅速擴(kuò)展，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，僅在全國圍棋育苗工程理事會登記的學(xué)校就達(dá)770 多家(不包括中學(xué))，在浙江省圍棋育苗工程理事會登記的有130 家，在諸暨市育苗工程聯(lián)合會登記的有29 家，應(yīng)該說現(xiàn)在的圍棋氛圍非常好。但在那么多開展圍棋活動的學(xué)校中，早教機(jī)構(gòu)明顯少于小學(xué)，即使開展圍棋活動的幼兒園，有的也僅限于課外活動、興趣活動，有的只是為了比賽而進(jìn)行少數(shù)幼兒參加的集訓(xùn)，沒有從幼兒個體發(fā)展的角度深入地、系統(tǒng)地去研究、開發(fā)，只強(qiáng)調(diào)它的技術(shù)性和竟技性，而忽視了圍棋活動潛在的教育價值和教育功能。
在教學(xué)模式上許多幼兒園都套用了小學(xué)圍棋教學(xué)的模式，而忽略了幼兒年齡特征所決定的特有的認(rèn)知特點(diǎn)。
當(dāng)前，幼兒家長和早教機(jī)構(gòu)對幼兒早期教育越重視，早教機(jī)構(gòu)的教育活動越要合理科學(xué)，這與幼兒發(fā)展聯(lián)系緊密。家長會疑惑什么樣的教育活動適合3-4 歲幼兒？而圍棋親子早教訓(xùn)練中心，就是希望以圍棋結(jié)合早教的上課形式，在圍棋和早教中間找到切合點(diǎn)，特別是注重圍棋活動對開發(fā)幼兒社會智力獨(dú)特功能上下功夫。
我們試圖通過簡單的認(rèn)知，把枯燥的圍棋知識卡通化，故事化，通過扮演棋子等游戲環(huán)節(jié)，從而把傳統(tǒng)的學(xué)棋年齡9 歲提前到4 歲半，圍棋學(xué)前班教育是一種以構(gòu)建合適的有效的幼兒圍棋活動體系，以此為切入口，不斷探索圍棋活動與幼兒社會智力之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷促進(jìn)幼兒潛能素質(zhì)的開發(fā)和健康個性的發(fā)展一項(xiàng)集市場性和社會性的健康教育活動。
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