張瑋老師在上次成人上崗班講課時，曾給大家做過一個關(guān)于咨詢師和來訪者關(guān)系的精妙比喻：
他說，咨詢師與來訪者的關(guān)系，更像是向?qū)c探險者。
有個人，他有一個想法，想穿越一處從沒被人穿越過的原始森林，他既沒有地圖，也沒有經(jīng)驗。
他花費(fèi)金錢，請向?qū)惆樽约捍┰健Ｏ驅(qū)в写┰竭^其它森林的經(jīng)驗，但這處森林，向?qū)б膊辉ミ^。
兩個人約定好規(guī)則，一同去冒險。
森林到底是什么樣的？在森林里探險會發(fā)生什么？向?qū)Ц鶕?jù)經(jīng)驗，可以預(yù)估一些情況，但具體會發(fā)生什么，向?qū)б膊恢馈?/p>
但有一件事，卻是向?qū)儚奶诫U之初就確定好的目標(biāo)：他們希望，冒險過后，那個付費(fèi)請他陪伴一同冒險的人，可以根據(jù)此次探險的經(jīng)驗，發(fā)展出獨(dú)自穿越森林的技能……
對探險者來說，寶貴的是勇氣，而向?qū)С擞職?，還需要技術(shù)。
在探險（咨詢）中，我們要如何與自己的焦慮感、無力感、挫敗感相處，并在這些不舒適的感覺中保持覺察和穩(wěn)定？
究竟什么樣的狀態(tài)能讓自己和探險者（來訪）都能得到成長呢？
以及在動力取向下，要如何處理自己和來訪者的移情和反移情？
如同在森林里不可避免遇到野獸、險境和陰影，在“咨詢實戰(zhàn)”中，我們也會遭遇各種阻抗、移情和頻繁的脫落現(xiàn)象。彼時，我們又當(dāng)應(yīng)對呢？
我們的課程，以培養(yǎng)高接診率和低脫訪率的咨詢師為目標(biāo)
會通過個案扮演、20%個案督導(dǎo)、20%解析討論、20%闡述分析
去實踐精神分析的設(shè)置
去體驗個案如何評估和概念化
去尋找那個藏在所謂真相背后的真實自己
在工作中搭載來訪者，同時拓寬咨訪雙方的生命維度
每個人都有一處屬于自己的森林，它一直在那里，總會在那里。
只要它在，咨詢師就會陪著自己的來訪者，陪著來訪者迷失，等著來訪者重逢……
課程內(nèi)容
1.精神分析動力取向訓(xùn)練
精神分析理論
精神分析技能訓(xùn)練
精神分析動力小組體驗
2.心理咨詢初診接待
如何接待準(zhǔn)來訪者
如何開展第一次的初始訪談
如何教會來訪者成為來訪者
如何用動力取向理論來思考來訪者的“癥狀”
如何提高復(fù)診率
課程收益
讓每一個學(xué)員在課程中掌握接待個案、初始訪談及評估、建立咨詢目標(biāo)及計劃、學(xué)會基本的咨詢對話技巧等；
建立精神分析理論框架基礎(chǔ)，學(xué)會以動力性的視角理解個案，進(jìn)行個案概念化。
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